Descobrindo os mecanismos de abstração no desempenho das equipes de trabalho com crianças para resolver problemas computacionais
DOI:
https://doi.org/10.18046/syt.v14i36.2216Palavras-chave:
Abstração, pensamento computacional, ensino de programação, crianças, estudo.Resumo
O desenvolvimento de competências que permitem às crianças um desempenho satisfatório no seu processo de formação e mais tarde no seu trabalho ou vida social, tornou-se um anseio de todos os modelos de educação e formação que têm sido desenvolvidos. Este artigo trata da relação entre o desenvolvimento de habilidades de pensamento, modelos mentais compartilhados e mecanismos de abstração, a partir de uma revisão teórica e a aplicação em crianças entre oito e doze anos, da metodologia Childprogramming em uma instituição de ensino pública na Colômbia. São apresentados os resultados registrados com este grupo de estudantes no final das práticas, especialmente quando se avalia a utilização progressiva de mecanismos de abstração no ambiente Scratch, usando a plataforma Dr. Scratch.
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Publicado
2016-03-30
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Seção
Original Research
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