Una mirada a la labor docente desde el paradigma de la ecocrítica y del ecofeminismo

Mita Valvassori; Patricio Flores-Morales; Carolina Jorquera Martínez; Claudio Yáñez Valenzuela

doi:10.18046/recs.i45.%x

Autores/as

Mita Valvassori Universidad de Málaga https://orcid.org/0000-0002-3394-9066
Patricio Flores-Morales Universidad de Concepción https://orcid.org/0000-0002-8330-3992
Carolina Jorquera Martínez Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0002-9492-3943
Claudio Yáñez Valenzuela Universidad de Los Lagos https://orcid.org/0000-0001-5122-0423

DOI:

https://doi.org/10.18046/recs.i45.%25x

Palabras clave:

ecocrítica, ecofeminismo, formación inicial docente

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo describir la percepción de profesores de educación secundaria y de estudiantes de pregrado con respecto al problema ambiental y su relación con la temática de género. Para esto, partimos de las perspectivas de la ecocrítica y el ecofeminismo y aplicamos encuestas a dos grupos: profesores de Lengua Castellana y Comunicaciones en la región de Los Lagos (Chile) y estudiantes de pregrado a lo largo de Chile. Como resultado, en ambos grupos se reveló una brecha significativa entre la percepción idealizada del mundo natural y la experiencia real; además, se destacó la carencia de una conexión clara y articulada entre las problemáticas medioambientales y de género. El caso de los docentes fue especialmente significativo, ya que señalaron las diferencias entre la formación inicial docente y la realidad de su labor cotidiana.

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Biografía del autor/a

Mita Valvassori, Universidad de Málaga

Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Literaturas Comparadas (mención Doctorado Europeo) por la Universidad de Alcalá. Ha trabajado como Académica de Literatura en la Universidad de los Lagos (Chile) y ahora desarrolla su labor académica en la Universidad de Málaga (España), especializada en literatura románica medieval, prosa barroca y narrativa breve hispánica. Investiga desde perspectivas ecocríticas y ecofeministas, con enfoque en la narrativa hispano-americana.
Patricio Flores-Morales, Universidad de Concepción

Licenciado en Química (USACH), Doctor en Química (PUC), con diplomado en Enseñanza para la Educación Superior y cursando Maestría en Ciencias en Educación Virtual (BIU University). Académico en la Universidad de Concepción (Chile), especializado en Química General, Tecnologías de la Información aplicadas al aula, Neuroeducación y enseñanza de las ciencias. Investiga en Química Biológica, Computacional y ecocrítica, y dicta cursos de apreciación cinematográfica.
Carolina Jorquera Martínez, Universidad de Santiago de Chile

Psicóloga, Magíster en Currículum y Evaluación, y Doctora en Ciencias de la Educación (USACH). Académica en la Escuela de Psicología de la USACH (Chile), especializada en psicología educacional. Investiga temas como el cuidado en el sistema escolar, transversalidad educativa, enseñanza de la psicología, género en la educación, desarrollo de habilidades y ecocrítica.
Claudio Yáñez Valenzuela, Universidad de Los Lagos

Licenciado en Educación y Profesor de Castellano (UMCE), Doctor en Literatura Comparada (UAH). Académico en la Universidad de Los Lagos (Chile), especializado en literatura áurea, estudios de género, teoría queer, humanidades ambientales y ecocrítica. Director del grupo de teatro Lado Oscuro y docente en formación inicial docente y escritura creativa.

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